G.A.I.A.- Green Adventures In Action

 Hasło projektu 

„Z G.A.I.A. chronimy Ziemię i odkrywamy jej cuda!”

Partnerzy:


Cele projektu:

  1. Zwiększenie świadomości ekologicznej i szacunku dla natury.
  2. Odkrywanie kontynentów, ich parków narodowych i charakterystycznych zwierząt.
  3. Rozwijanie kompetencji STEAM (nauka, technologia, inżynieria, sztuka, matematyka).
  4. Poprawa współpracy, komunikacji i kreatywności (umiejętności miękkie i umiejętności związkowe).
  5. Wprowadzenie podstawowego języka angielskiego (słownictwo tematyczne i zwroty).
  6. Wspieranie otwartości kulturowej i budowanie tożsamości europejskiej.
  7. Tworzenie wspólnych produktów w międzynarodowym zespole.

 Dzięki temu projektowi uczniowie:

  • Rozwiną świadomość ekologiczną – zrozumieją znaczenie ochrony przyrody i różnorodności biologicznej na różnych kontynentach.
  • Poprawią umiejętności językowe – będą ćwiczyć słownictwo angielskie związane ze zwierzętami, siedliskami i zjawiskami naturalnymi.
  • Wzmocnią kompetencje cyfrowe – będą korzystać z narzędzi internetowych (np. Genially, platformy współpracy) do tworzenia i dzielenia się wynikami projektu.
  • Wzmocnią kreatywną ekspresję – będą pisać opowiadania, rysować i tworzyć przedstawienia teatralne inspirowane podróżą Gai.
  • Rozwiną umiejętności pracy zespołowej i współpracy – będą współpracować z kolegami z klasy i międzynarodowymi partnerami, aby wykonać wspólne zadania.
  • Zdobędą wiedzę kulturową – odkryją tradycje, legendy i cuda natury różnych części świata.
  • Rozwiną umiejętności rozwiązywania problemów – wezmą udział w interaktywnych zadaniach, takich jak łamigłówki, pokoje zagadek i wyzwania wymagające logicznego myślenia.
  • Rozwi ną  empatię i odpowiedzialność – dowiedzą się, jak małe codzienne działania mogą uczynić z nich Strażników Ziemi.


Bohater projektu:

Gaja – bogini Ziemi, strażniczka natury, która zabiera dzieci w magiczną podróż dookoła świata, aby pokazać im piękno Ziemi, nauczyć je dbania o środowisko i wartości współpracy międzykulturowej.


WPROWADZENIE

Książka z opowieścią o przygodach Gai na każdy miesiąc projektu. Gaia wyrusza wraz z uczniami w podróż przez kontynenty. Każdego miesiąca czytamy nowy rozdział.

https://read.bookcreator.com/eBIDZkLV9aZR6GcAFufjN7Ro6OE2/QU7WDuF_StmY-hgA9BBNRw 

Jestem Gaja, bogini Ziemi. Dawno temu, gdy świat był jeszcze młody, narodziłam się z Chaosu, by przynieść życie i harmonię. Z mojego serca wyrosły góry i morza, z mojego oddechu powstały wiatry, a z moich ramion wyrastały lasy, rzeki i wszelkie żywe istoty. Czuwałam nad Ziemią przez tysiące lat, ale teraz potrzebuję pomocy. Świat stał się zbyt wielki, bym mogła sama nad nim panować. Potrzebuję małych strażników natury – dzieci o czystych sercach i ciekawych umysłach.

Razem przemierzymy wszystkie kontynenty. Spotkacie lwy i słonie w Afryce, wspięcie się na ośnieżone góry Azji, zanurzycie się w tęczowych kolorach raf koralowych Oceanii i wsłuchacie się w szepty pradawnych lasów Europy. Wszędzie natura opowiada swoją historię – a wy nauczycie się, jak ją chronić.

Wyruszmy razem w podróż dookoła świata, by odkrywać jego piękno, tajemnice i sposoby, w jakie możemy go ocalić. Dołączycie do mnie, moi dzielni mali strażnicy?



PAŹDZIERNIK – Rozdział I: Przebudzenie Gai i przygotowanie do podróży. 

Działania:

  • poznajemy się (wymiana zdjęć i portretów)
  • projekt „Statek Gai – Pływająca szkoła” (współpraca międzynarodowa)

Produkt końcowy:

  • album portretów
  • interaktywna prezentacja Genially – „Statek Gai”
Pre-Evaluation for Teachers
https://forms.gle/GnMSts1EDzGYAxrr6


Pre-Evaluation for Pupils
https://forms.gle/LhMUUDhY8FSVeW99A

🔸 Zadanie 1: „Poznajmy się”

„Poznajmy się” dla naszych uczniów. Każda klasa wysyła cztery zdjęcia swoich uczniów do innych klas (a każda klasa partnerska zdjęcia innych dzieci). Każdy nauczyciel drukuje zdjęcie, odcina połowę, a uczniowie mają za zadanie narysować drugą połowę portretu ucznia z klasy partnerskiej. Zaprezentujemy te portrety razem, a uczniowie podzielą się swoimi doświadczeniami.


Wspólny produkt: Album z portretami naszych uczniów 

https://docs.google.com/presentation/d/1QsyzFoTboCLNeNrkAlE6W6mIQG9bCsj45TepQ_IS86M/edit?usp=sharing


🔸 ZADANIE . „Statek Gaia – nasza pływająca szkoła”


Gaja:„Dzieci, aby podróżować po kontynentach, potrzebujemy wirtualnego  statku. Ale ten statek może zostać zbudowany tylko wtedy, gdy każdy z was doda do niego swoją część. Razem stworzymy statek Gaia – naszą pływającą szkołę, która zabierze nas w podróż dookoła świata”.

Koncepcja

Statek żaglowy to wspólna wirtualna podróż szkolna. Każda klasa z sześciu partnerskich szkół projektuje jedno pomieszczenie na statku i fragment historii (co się tam dzieje, jak Gaia i dzieci z niego korzystają). Następnie łączymy wszystkie części w jedną całość, aby uczniowie mogli „zwiedzać statek”, klikając na różne pomieszczenia.

Polska B – Pokój kapitana.

















Dzieci projektują kabinę Gai i uczniów: ster, mapę świata, teleskop i globus. 








Wspólny produkt: prezentacja Genially –https://view.genially.com/68ff9e98b246d6a8b24b19de


LISTOPAD – Rozdział II: Europa – nasz dom

„Pierwszym przystankiem jest Europa – nasz wspólny kontynent. Zobaczymy tu lasy, góry i rzeki. W Europie powstały piękne parki narodowe – strażnicy przyrody”.

Działania:

  • praca w parach międzynarodowych – poznawanie parków
  • wspólne prezentacje i spotkania online
  • wymiana wyzwań ekologicznych
  • prowadzenie dziennika ekologicznego

Produkt końcowy:

  • interaktywna mapa Europy (Genially)
  • Padlet – „Dziennik Strażników Gai”


🔸 Zadanie 1: „Europejskie parki narodowe” – Odkrywamy razem”

Podział ról między szkołami:
Każda szkoła pracuje w międzynarodowych parach 
Polska B + Turcja A, Grecja A + Turcja B).

Etapy pracy:
Wspólne odkrywanie – uczniowie z obu szkół  przygotowują mini-prezentację na temat przydzielonego parku. Dzieci dzielą się zadaniami: na przykład jedna klasa opisuje zwierzęta i rośliny, a druga klasa opisuje legendy, ciekawe fakty i mapę.
Wymiana online i spotkanie – każda para szkół organizuje krótkie spotkanie online (np. 20 minut), podczas którego dzieci pokazują sobie nawzajem swoje prace i łączą je w całość.

Wspólny produkt: Każda para tworzy wspólną stronę/slajd w Genially, który zawiera: ilustracje dzieci z obu krajów, opis w języku angielskim, mini-quiz lub zagadkę dla innych szkół. Wszystkie trzy pary łączą swoje prace w jedną interaktywną mapę Europy w Genially, gdzie po kliknięciu na park można obejrzeć materiały stworzone przez dzieci z dwóch różnych krajów.

Po obejrzeniu prezentacji na temat Parku Narodowego Göreme zebraliśmy różne pytania dotyczące Kapadocji i wybraliśmy pięć z nich do quizu. Uczniowie podzielili się zadaniami i pracowali w grupach nad przygotowaniem plakatów do wspólnej prezentacji. Każda grupa zajmowała się innym tematem uzgodnionym ze szkołą partnerską:
krajobraz – z bajkowymi kominami, skałami z tufu i balonami unoszącymi się nad Kapadocją, fauną (orły, konie, jaszczurki) oraz legendami.
W ramach naszych zajęć STEAM dowiedzieliśmy się, jak powstały te bajkowe krajobrazy: słynne kominy wróżek, doliny i fantastyczne formacje skalne, które natura tworzyła przez miliony lat.
Dzieci ulepiły z ciasta solnego własne kominy wróżek i inne skały z Kapadocji, eksperymentując z fakturą, kształtem i proporcjami.






🔸 Zadanie 2: „Nasze ekologiczne wyzwania” 
Jeden dziennik, sześć głosów – z wyzwaniami od przyjaciół
Opis zadania: Każda z sześciu klas nie tylko prowadzi własny dziennik ekologiczny, ale także tworzy i dzieli się jednym ekologicznym wyzwaniem z wybraną klasą partnerską. Dzięki temu wszystkie dzieci mają możliwość zarówno realizacji własnych działań, jak i inspirowania rówieśników z innych krajów.
Efektem końcowym będzie „Eko-dziennik strażników Gai” na platformie Padlet, który będzie zawierał:
- wyzwania otrzymane od innych klas,
- zdjęcia i krótkie opisy wyzwań,
- komentarze
🔹 Podział wyzwań między szkoły:
💡
Polska B ➝ Grecja A
Proces współpracy:
1. Każda klasa tworzy ekologiczne wyzwanie i wysyła je do 3. Ekologiczny dziennik – każda klasa przygotowuje stronę opisującą:
- jakie wyzwanie otrzymała,
- jak je wykonała,
- co było trudne, a co sprawiało radość.
- Wszystko publikujemy na Padlet.
Finał – podczas spotkania online dzieci prezentują, które zadanie podobało im się najbardziej i czego nowego się nauczyły.

👉 Angielski: zielony, chronić, recykling, las, 

Rezultaty wyzwania: stwórzcie dekoracje świąteczne z materiałów odpadowych. 

Do tego zadania zaprosiliśmy całą naszą szkołę. Ogłosiliśmy konkurs. 












































My poprosiliśmy Greków o zbadanie ile energii elektrycznej zużywają oraz o to, żeby przez 5 dni ,  podczas jednej lekcji nie używali prądu. 

GRUDZIEŃ – Rozdział III: Afryka – dzikie serce Ziemi

„Czas na Afrykę – żyją tu lwy, słonie, żyrafy i hipopotamy. Są tu również wulkany i sawanny, tętniące życiem, które należy chronić”.

Działania:

  • poznawanie parków narodowych (praca w parach)
  • tworzenie wspólnych opowiadań
  • układanki cyfrowe
  • „Wielka Księga Zwierząt Afryki”
  • międzynarodowe wyzwania o zwierzętach

Produkty końcowe:

  • książka cyfrowa „Gaja w parkach Afryki” 
  • książka Canva o zwierzętach
  • Padlet – „Kolekcja Zwierząt Gai”


🔸 Zadanie 1: „Parki afrykańskie”

1.1. Podział parków + pary klas
Każdy park jest opracowywany przez duet szkół partnerskich, a nie przez jedną klasę. Dzięki temu dzieci mogą współpracować i stworzyć opowieść o jednym miejscu.
Kruger (RPA) ➝ Polska B + Turcja A
Etosha (Namibia) ➝ wszystkie klasy razem (wspólny ostatni rozdział książki)

Wspólne elementy do wykonania
Klasy polskie rysują krajobraz parku (sawanna, rzeka, góry).







































Klasy greckie/tureckie rysują zwierzęta i rośliny, które tam żyją.
Następnie dzieci łączą swoje ilustracje w jedną stronę książki w Genially

1.2. Wspólne tworzenie opowiadania, na przykład:
Polska A rozpoczyna opowiadanie, a Grecja A dodaje kolejne zdania. W ten sposób powstaje wspólne opowiadanie napisane przez dwie klasy.



1.3. Stworzenie cyfrowej układanki z wykorzystaniem zdjęć afrykańskich parków lub zwierząt, udostępnionych we wspólnym Genially – przy użyciu: https://www.jigsawplanet.com/ 



Wspólna książka cyfrowa: „Gaia w afrykańskich parkach” w Genially – każda para klas tworzy jeden rozdział, a ostatni rozdział (Etosha) jest pisany wspólnie.


🔸 Zadanie 2: „Wielka afrykańska książka o zwierzętach”

Każda szkoła wybiera jedno afrykańskie zwierzę charakterystyczne dla „swojego” parku narodowego (np. lwicę z Serengeti, słonia z Krugera, żyrafę z Tsavo, oryksa z Etosha).

Dzieci przygotowują:
- ilustracje/kolaże zwierząt,
- krótkie ciekawostki (w swoim ojczystym języku + kilka słów w języku angielskim, np. lew – król zwierząt, słoń – duże uszy).
- Dzieci nagrywają ciekawostki za pomocą aplikacji ChatterPix.

Wynik współpracy: „Wielka książka o afrykańskich zwierzętach” (Canva).

👉 Angielski: lew, słoń, żyrafa, zebra, hipopotam, sawanna, dziki.












🔸 ZADANIE 3. Współpraca między krajami – Wyzwania związane ze zwierzętami – Podróżujące zwierzęta

Opis
Każda klasa przygotowuje jedno wyzwanie związane ze zwierzętami (np. rysunek, wiersz, dźwięk, mini opowiadanie). Następnie wysyła je do klasy partnerskiej w innym kraju. Obie klasy wykonują zadanie i dodają swoje wyniki (rysunki, nagrania, zdjęcia, filmy) do wspólnej międzynarodowej kolekcji – Kolekcji zwierząt Gai.

Podział klas i wyzwań

Turcja A ➝ Polska B
Wyzwanie: Napisz trzywersowy wiersz o lwie . 🦜✍️
➝ Polska B wykonuje zadanie + Turcja A również wykonuje zadanie.









Polska B ➝ Grecja B
Wyzwanie:  Wspólnie tworzymy quiz o żyrafie 
➝ Grecja B wykonuje zadanie + Polska B również wykonuje zadanie.














Wynik współpracy: Kolekcja zwierząt Gai – cyfrowa galeria Padlet zawierająca:
- rysunki, zdjęcia, nagrania i filmy,
- podpisy w języku ojczystym + krótkie zwroty w języku angielskim (np. lew, papuga, ryba, słoń, maska),
- wspólne strony pokazujące, że dwie klasy wykonały to samo zadanie.

Spotkanie uczniów online: Co to za zwierzę? Uczniowie zgadują, jakie zwierzę jest pokazane na zdjęciu. Mówią zdanie „To jest... lew, żyrafa, tygrys, krokodyl itp. (słownictwo związane z Afryką)”.


STYCZEŃ – Rozdział IV: Ameryka Północna – cuda natury

„Teraz lecimy do Ameryki Północnej, gdzie zobaczymy gejzery w Yellowstone, góry Kanady i lasy deszczowe Kostaryki”.

Działania:

  • prezentacje parków narodowych
  • nagrania słownictwa
  • wymiana pocztówek między szkołami

Produkty końcowe:

  • Genially – „Album podróży Gai: Ameryka Północna”
  • międzynarodowe pocztówki

„Teraz lecimy do Ameryki Północnej, gdzie zobaczymy gejzery w Yellowstone, góry Kanady i lasy deszczowe Kostaryki”.

🔸 Zadanie 1: Parki Ameryki Północnej – Album podróżniczy Gai 

Yellowstone (USA)
Polska B + Turcja B – stwórzcie wspólną prezentację o parku, zawierającą zdjęcia, przygotujcie rysunki gejzerów, niedźwiedzi i bizonów. Nauczyciele dodają ciekawe fakty dotyczące parku narodowego.
Grecja B – nagrywaj dzieci powtarzające proste słowa: niedźwiedź, bizon, gorące źródło i umieść je we wspólnej prezentacji.

Wynik współpracy: Album podróży Gai: Ameryka Północna (Genially)
- Każdy park ma stronę z opisem, ilustracjami, nagraniami słów
- Dzieci uczą się od swoich partnerów, słuchając nagrań i oglądając ilustracje.

1.2. Zorganizuj wirtualną wymianę pocztówek. Uczniowie projektują pocztówki z rysunkami i krótkimi pozdrowieniami w języku angielskim (np. „Pozdrowienia z Yellowstone!”). Partnerzy wybierają dowolny park narodowy w Ameryce Północnej.

📬 Kto wysyła do kogo?

Polska B ➝ Grecja B


📌 Zasady dotyczące pocztówek
Strona z obrazkiem: rysunek parku, zwierzęcia lub elementu przyrody (np. gejzer, góra, jezioro, zwierzę).

Strona z tekstem: krótka wiadomość w języku angielskim (dzieci mogą ją napisać drukowanymi literami):
„Pozdrowienia z Yellowstone!”
„Witaj z Banff!”
„Cześć z Cumbres!”

Można również nagrać film z pozdrowieniami od klasy i dodać kod QR do pocztówki.


LUTY – Rozdział V: Ameryka Południowa – zielone płuca świata

„W Ameryce Południowej odwiedzimy dżunglę amazońską, ogromne wodospady Iguazú i góry Patagonii”.

Działania:

  • tworzenie wspólnej mapy kontynentu
  • poznawanie regionów (podział między szkoły)
  • tworzenie opowiadań w parach

Produkty końcowe:

  • interaktywna mapa (Genially)
  • wspólne historie / komiksy

🔸 Zadanie 1: „Kolorowa fauna i flora” – kolory Ameryki Południowej

Wspólna mapa kontynentu.
Wspólnie stworzymy interaktywną mapę Ameryki Południowej, podzieloną na sekcje, które opracuje każda szkoła. Dzieci poznają krajobrazy, rzeki, góry i parki narodowe, a my połączymy sekcje w mapę Ameryki Południowej.

Podział zadań między szkoły:

Polska B
🇵🇱
Góry Andów
Szczyty, lamy, kondory

- Każda szkoła tworzy fragment mapy (np. A3 z rysunkiem i krótkim opisem w języku angielskim).
- Dodajemy 3–5 słów kluczowych (np. „rzeka”, „góra”, „dżungla”, „zwierzę”, „chronić”).
- Przygotowujemy krótką prezentację wideo: dzieci pokazują swój region i wypowiadają 1–2 zdania w języku angielskim.
- Umieszczamy wszystko w prezentacji Genially na mapie Ameryki Południowej.

Po stworzeniu fragmentów mapy każda para szkół tworzy krótką opowieść o Gai odwiedzającej ich dwa regiony. 

Opowieść może mieć formę:
- komiksu (rysunki + proste zdania),
- mini-opowiadania z ilustracjami (3-5 zdań w języku angielskim),
- kolażu rysunków dzieci i podpisów.

Szkoły partnerskie
Polska B 
Grecja B
Andes + parki narodowe Brazylii
Gaia wspina się na Andy i spotyka małpy w lesie


Zadania dla dzieci:
Każda szkoła tworzy 1-2 ilustracje i 1-2 zdania w języku angielskim.
Łączymy wszystko w jedną wspólną opowieść o danym regionie i umieszczamy ją na mapie w Genially.

Wspólny produkt: wspólna mapa w Genially

MARZEC – Rozdział VI: Azja – kontynent kontrastów

„W Azji zobaczymy najwyższe góry świata, lasy bambusowe, pandy i kolorowe doliny pełne jezior i gejzerów”.

Działania:

  • tworzenie legend azjatyckich (praca w parach)
  • kolaże „żywioły natury”
  • praca ze słownictwem i opowieścią

Produkty końcowe:

  • książka cyfrowa „Legendy Gai”
  • kolaż Canva „Ziemia Gai”

🔸 Zadanie 1: „Azjatycka mozaika Gai” – wspólna opowieść o kontynencie kontrastów.

Każda para szkół bada jeden region Azji i wspólnie tworzy opis regionu, ilustrację/plakat na jego temat oraz legendę inspirowaną krajobrazem, zwierzętami i kulturą danego miejsca. Dzieci tworzą bohatera, jego dar i przesłanie – jedno zdanie w prostym języku angielskim.

Azjatyckie legendy Gai – tabela współpracy partnerskiej
Polska B
Grecja A
Nepal – Sagarmatha
Ośnieżone Himalaje i Mount Everest
Yeti dodaje ludziom odwagi do wspinaczki górskiej.
odwaga Gaia odczuwa odwagę  w ośnieżonych górach Nepalu.
Wynik końcowy:
Wspólna książka „Azjatyckie legendy Gai”, zawierająca trzy legendy, z których każda została stworzona przez parę szkół.

Każda strona zawiera:
- tytuł legendy
- ilustracje obu szkół
- tekst legendy
- kluczowe słowa w języku angielskim (np. smok, jezioro, tęcza, odwaga, góra, ciepło itp.)
- nagranie wiadomości (film – jedna klasa zaczyna zdanie, a druga je kończy)

🔸 Zadanie 2: „Elementy natury”
Dzieci tworzą kolaż: ogień, powietrze, woda, ziemia.
Polska B + Grecja A
💧 Woda
Rzeka, jezioro, deszcz, fale, wodospad
Co dzieci robią w parach:
Każda klasa tworzy połowę kolażu danego żywiołu (np. Polska A – wulkan, Turcja A – smok).
Wymieniamy się zdjęciami naszych dzieł za pośrednictwem poczty elektronicznej, klasa partnerska tworzy drugą połowę kolażu, a na koniec łączymy je w jeden obraz.
Dodajemy 3–5 słów w języku angielskim, napisanych przez same dzieci, opisujących dany element (np. „gorący”, „energia”, „czerwony”, „smok”, „słońce”).

Wszyscy razem:
Każda klasa dodaje jeden element do kolażu Ziemi (np. drzewo, góra, zwierzę, kwiat).

Wynik współpracy:  kolaż „Ziemia Gai” – symbol współpracy i harmonii – Canva

KWIECIEŃ – Rozdział VII: Australia i Oceania

„Na zakończenie naszej podróży odwiedzimy Australię – krainę kangurów, koali i Wielkiej Rafy Koralowej”.

Działania:

  • przedstawienie / film „Gaja w Australii”
  • kampania ekologiczna „Ratuj rafę”
  • plakaty, infografiki, nagrania

Produkty końcowe:

  • nagranie przedstawienia
  • materiały kampanii (Canva) 
🔸 Zadanie 1: Spektakl kukiełkowy/film „Gaja w Australii”.

Mini-scenariusz „Gaia w Australii i Oceanii”
Scena otwierająca (jak poprzednio)

Gaia:
„Witajcie, dzieci! Jestem Gaia, bogini Ziemi.
Dzisiaj udamy się do Australii i Oceanii.
Poznajmy moich zwierzęcych przyjaciół!”

Scena 1 – Park Narodowy Kakadu (Polska A)
(bagno, rzeka, ptaki)

Krokodyl: „Witajcie! Jestem krokodylem. Mieszkam w Kakadu. Jestem silny i niebezpieczny!”
Żółw: „Cześć! Jestem żółwiem. Pływam powoli. Uwielbiam czystą wodę”.
Orzeł morski: „Witajcie! Jestem orłem morskim. Latam wysoko. Widzę cały park”.
Gaja: „W Kakadu żyją wspaniałe zwierzęta! Chodźmy teraz do lasu deszczowego”.

Scena 2 – Daintree (Polska B)
(dżungla, drzewa, kolorowe ptaki)

Papuga: „Witajcie! Jestem papugą. Jestem kolorowa. Potrafię mówić!”
Kangur: „Cześć! Jestem kangurem. Skaczę wysoko. Opiekuję się moim dzieckiem”.
Kazuar: „Witaj! Jestem kazuarem. Mam niebieską głowę i silne nogi. Uważaj!”
Gaja: „W Daintree jest tak wiele niesamowitych stworzeń! Teraz zobaczmy czerwone skały Uluru”.



Scena 3 – Uluru-Kata Tjuta (Grecja A)
(pustynia, czerwone skały)

Jaszczurka: „Witajcie! Jestem jaszczurką. Uwielbiam gorącą pustynię”.
Dingo: „Cześć! Jestem dingo. Biegam szybko. Poluję w nocy”.
Emu: „Witajcie! Jestem emu. Nie umiem latać, ale biegam bardzo szybko!”
Gaja: „Pustynia tętni życiem! Teraz odwiedźmy wyspę Tasmania”.

Scena 4 – Tasmania (Grecja B)
(morze, klify, lasy)

Foka: „Witam! Jestem foką. Pływam w zimnym morzu”.
Pingwin: „Cześć! Jestem pingwinem. Chodzę zabawnie, ale bardzo dobrze pływam”.
Diabeł tasmański: „Witam! Jestem diabłem tasmańskim. Wydaję przerażające dźwięki, ale jestem mały!”
Gaja: „Tak wielu przyjaciół w Australii! Ale czekajcie – jeszcze jeden przystanek: Góry Błękitne”.
Scena 5 – Park Narodowy Gór Błękitnych (Turcja A)
(zielony las, klify, wodospady)
Koala: „Cześć! Jestem koalą. Śpię na drzewach eukaliptusowych. Cały dzień jem liście!”
Wallaby: „Witajcie! Jestem wallaby. Skaczę jak kangur, ale jestem mniejszy!”
Gaia: „Góry Błękitne są pełne drzew. Odwiedźmy rafę i Oceanię!”
Scena 6 – Rafa Koralowa i Oceania (Turcja B)
(Błękitne morze, kolorowa rafa, ryby, żółwie, koralowce)
Błazenek: „Cześć! Jestem błazenkiem. Żyję na rafie!”
Żółw morski: „Cześć! Jestem żółwiem morskim. Potrzebuję czystej wody”.
Delfin: „Hej! Jestem delfinem. Uwielbiam fale!”
Gaia: „Rafa jest wyjątkowa. Chrońmy ocean!”

🔸 Zadanie 2: „Ratujmy rafę – wspólna kampania”
Zorganizuj kampanię „Ratujmy rafę”. Uczniowie projektują plakaty lub infografiki z poradami dotyczącymi ograniczenia zanieczyszczenia oceanów lub ochrony zagrożonych gatunków zwierząt.

Podział ról między szkołami partnerskimi:

Szkoły partnerskie
Temat
Opis zadania
Polska A + Turcja A
🌿 Ochrona raf koralowych
Stwórz plakat zatytułowany „Dlaczego rafy są ważne” z rysunkami koralowców, ryb i żółwi.
Polska B + Grecja A
🚯 Zanieczyszczenie oceanów
Zaprojektuj infografikę zatytułowaną „Stop plastikowi!” zawierającą wskazówki dotyczące ograniczenia ilości odpadów morskich.
Turcja B + Grecja B
🐠 Zagrożone zwierzęta morskie
Stwórz plakat zatytułowany „Ratujmy zwierzęta morskie” zawierający rysunki i hasła dotyczące ochrony.


Współpraca między szkołami:
Każda para szkół wybiera hasło kampanii (np. „Czysty ocean, szczęśliwa rafa!”).
Tworzą wspólną infografikę w Canva – każda szkoła dodaje swoją sekcję.
Dodają proste zdania w języku angielskim: „Plastik szkodzi rafie”. „Żółwie potrzebują czystej wody”. „Chrońmy razem koralowce”.
Dodatkowe pomysły:
Dzieci mogą nagrać krótkie filmy: „Witajcie! Jesteśmy z Polski. Nasze przesłanie brzmi: Stop plastikowi!”.

MAJ – Rozdział VIII: Wielki finał – Strażnicy Ziemi

Temat: podsumowanie i działanie

Działania:

  • gra interaktywna / escape room
  • wymiana działań ekologicznych między szkołami
  • refleksja i ewaluacja

Produkty końcowe:

  • gra Genially
  • Padlet – „Zielone misje”
  • certyfikaty „Strażnik Przyrody”
  • „Dzieci, dzięki waszej podróży poznaliśmy cuda Ziemi. Teraz jesteście Strażnikami Natury. Wasza misja trwa nadal...”.

    🔸 Zadanie 1: Gra Genially (lub escape room) Opracuj interaktywną grę planszową Genially, w której kontynenty są poziomami, a pytania opierają się na wiedzy zdobytej przez uczniów. Może to służyć jako zabawna ocena końcowa. 

    „Certyfikaty Strażników Ziemi” Każde dziecko otrzymuje certyfikat „Strażnika Natury”.

    🔸 ZADANIE 3. Współpraca między krajami – wymiana działań ekologicznych – zielone misje
    Klasy pracują w międzynarodowych parach. Jedna klasa przydziela drugiej prostą aktywność ekologiczną (łatwą i wykonalną). Przykłady:
    • Posadź nasiona w doniczce.
    • Zbierz 5 plastikowych butelek do recyklingu.
    • Wyłącz światła w klasie na 10 minut i rysuj w ciemności.
    Druga klasa wykonuje zadanie, dokumentuje je zdjęciami/filmami i dzieli się nim. W ten sposób powstaje łańcuch misji ekologicznych w różnych krajach.


    Szkoły partnerskie
    Polska A Turcja A
    Polska B Grecja B
    Turcja B
    Grecja A




    common product: Padlet


    May: An online teacher meeting summarizing the journey.


Ewaluacja i zakończenie projektu

  • spotkanie online podsumowujące
  • refleksja uczniów i nauczycieli
  • prezentacja efektów
  • świętowanie rezultatów projektu

Rezultaty projektu (podsumowanie)

  • mapy interaktywne
  • książki cyfrowe
  • prezentacje Genially
  • Padlety projektowe
  • materiały kampanii ekologicznej
  • nagrania i przedstawienia
  • gra końcowa

Wartość dodana projektu

  • rozwój współpracy międzynarodowej
  • integracja przedmiotowa (STEAM + język)
  • duże zaangażowanie uczniów
  • rozwój kompetencji XXI wieku 

„Dzieci, dzięki waszej podróży poznaliśmy cuda Ziemi. Teraz jesteście Strażnikami Natury. Wasza misja trwa nadal...”.

🔸 Zadanie 1: Gra Genially (lub escape room) Opracuj interaktywną grę planszową Genially, w której kontynenty są poziomami, a pytania opierają się na wiedzy zdobytej przez uczniów. Może to służyć jako zabawna ocena końcowa. 

„Certyfikaty Strażników Ziemi” Każde dziecko otrzymuje certyfikat „Strażnika Natury”.

🔸 ZADANIE 3. Współpraca między krajami – wymiana działań ekologicznych – zielone misje
Klasy pracują w międzynarodowych parach. Jedna klasa przydziela drugiej prostą aktywność ekologiczną (łatwą i wykonalną). Przykłady:
• Posadź nasiona w doniczce.
• Zbierz 5 plastikowych butelek do recyklingu.
• Wyłącz światła w klasie na 10 minut i rysuj w ciemności.
Druga klasa wykonuje zadanie, dokumentuje je zdjęciami/filmami i dzieli się nim. W ten sposób powstaje łańcuch misji ekologicznych w różnych krajach.


Szkoły partnerskie
Polska A Turcja A
Polska B Grecja B
Turcja B
Grecja A




common product: Padlet


May: An online teacher meeting summarizing the journey.




Brak komentarzy:

Prześlij komentarz

Subskrybuj: Komentarze (Atom)